Anatomía para artistas

El estudio de la anatomía no es sólo útil para las ciencias biosanitarias, no.

Aquí tenéis una página con ejemplos geniales de representaciones de anatomia para y por artistas, en un curso: Anatomy for artists – Proko

Estas dos imágenes son sólo un ejemplo de «deberes» hechos por estudiantes del curso. En este caso, de Corbin Abelle Wood‎, que me ha dado permiso para ponerlas por aquí (gracias!).

Ideas muy inspiradoras. Lo que me da que pensar que quiero escribir un post sobre la utilidad del dibujo anatómico, y retomarlo yo misma… 

Esto revolucionará la Educación… o no

De cada avance tecnológico se ha dicho que revolucionaría la Educación. Y, sin embargo, pocos cambios revolucionarios hemos tenido. ¿De qué sirve el uso de nuevas tecnologías si lo que ocurre en la clase (o en cualquier otro entorno) sigue siendo una mera transmisión de conocimientos y no un cambio en la forma de abordar su propio aprendizaje? El aprendizaje ocurre en sus cerebros y no en ninguna otra parte… ¿cómo facilitar que esto ocurra, a través de la tecnología, de la relación, de la interacción o de lo que sea? ¿cómo guiarlo, o cómo acompañar el proceso? Más preguntas que respuestas.

Sobre aprendizaje y emoción

Hoy comparto un post que me ha gustado encontrar, de Francisco Mora.

«El encendido de la emoción por lo que se ve, se oye o se toca es el núcleo central de todo aprendizaje, sea a edades muy tempranas, como las que acabo de mencionar, sea a cualquiera de las edades por las que transcurre el arco vital del ser humano, incluido el propio proceso de envejecimiento. Nadie puede aprender nada a menos que aquello que vaya a aprender le motive, le diga algo, posea algún significado que le encienda emocionalmente.

La curiosidad precede a la atención. La atención nace de algo que puede significar recompensa (placer) o castigo (peligro) y que por tanto tiene que ver, lo digo una vez más, con la supervivencia del individuo. La atención es como un foco de luz que ilumina lo que hay delante de nosotros y lo distingue, lo diseca de todo lo demás. Fuera de ese foco queda la penumbra, y en ella apenas si se puede discriminar algo. Es con esa luz como se ponen en marcha los mecanismos neuronales del aprendizaje y la memoria. Y es con ello como se crea el conocimiento.»